人文教育和模型编码

模型编码简单的说就是把一些非常常用的Scenario用相对简短的低于平均值的码来编
码，同样对于非常罕见的Scenario可以用冗长的码来表示，这样一算下来就能进一步
提高编码效率。 简单的说起来大概就是这样。对于适合80-20理论的编码情况，会是
比较理想的情况。

中小学的人文教育的功效，在我理解来，大概也就是这个作用了。比如，说"不以物喜
不以己悲"，大家都明白了是个什么意思，而且还能想到范某郁郁不得志的情形...可
是如果不用这个code来表示，而用波形编码的方式来表达，显然要费很多口舌。

模型编码的编解码的计算量都要比波形编码大，而且编解码的双方的码表要兼容。同
样的道理，交流的双方要受过人文教育且是类似的或者说兼容的，才能够顺利的表达
和理解"不以物喜不以己悲"的意思，不至于出现你觉得我书呆子或者我觉得你吊书袋
的情况。

之所以费了老鼻子劲找出一点人文教育的功能，是因为在先锋发现一本书细数了教育
无用论特别是人文教育无用论在西方风头正足。稍微翻了翻发现写的有点凌乱，论据
论点是否准确正确不说，论证的方法反正我是看不懂。而且翻译的不好。但是从另一
个角度想想，试图找出来教育有用的证据，也不那么容易。想当年也总是被什么"陶冶
情操"这种莫须有的说法糊弄了许多年。可是又不甘心这么多年就上当受骗了，于是想
啊想找啊找，总算从交流的角度找到了一点让人欣慰的地方:)

现在似乎时髦花了钱然后大呼上当来表达过瘾，不信你看花钱看了黄金甲之后出来发
文的。既然钱都花了，还是找点这个钱花的值得的理由吧，精神胜利法是在这个时代
保持心理健康的最后的稻草了。

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